La « vie » et le « vivant » : de nouveaux défis à relever dans l’éducation

Galerie

83ème congrès de l’ACFAS, 26 et 27 mai 2015 Rimouski, QC., Canada Responsables colloque 632 :   Michèle dell’Angelo, MC UPEC – Université Paris-Est Créteil – laboratoire STEF ENS Cachan, IFE, ENS Lyon Catherine Simard, professeur université de Rimouski Marie-Claude Bernard, professeur … Lire la suite

Recueil « Les sciences humaines dans les parcours scientifiques et techniques professionnalisant : quelles finalités et quelles modalités pratiques ? »

Nous avons le plaisir de vous annoncer la parution en ligne (EDP

sciences) du recueil « Les sciences humaines dans les parcours scientifiques et techniques professionnalisant : quelles finalités et quelles modalités pratiques ? », issu d’un colloque qui s’est tenu sous le même titre à Créteil les 7-8 février 2013.

Cette publication a reçu le soutien de l’Ile de France et de la SFHST, le colloque quant à lui a été soutenu par le Centre A. Koyré, SPHERE, le STEF, IRIS, SND

http://www.shs-conferences.org/index.php?option=com_toc&url=/articles/shsconf/abs/2014/10/contents/contents.html

La vie et le vivant : De nouveaux défis à relever dans l’éducation

Galerie

Colloque: La « vie » et le « vivant »  De nouveaux défis à relever dans l’éducation Congrès de l’Association francophone pour le savoir – ACFAS, 25-29 mai 2015 Rimouski, QC., Canada Responsables : Catherine Simard, Michèle dell’Angelo, Marie-Claude Bernard et Sandrine de Montgolfier La vie … Lire la suite

La vie et le vivant : De nouveaux défis à relever dans l’éducation

Galerie

Nous avons le plaisir de vous inviter à participer au colloque international avec comité scientifique La vie et le vivant : De nouveaux défis à relever dans l’éducation Les 26 et 27 mai 2015 à Rimouski, QC., Canada Dans le cadre … Lire la suite

Séminaire S&T en INTERFÉRENCE : 29 janvier 2015, ENS de Cachan

Galerie

  Ce séminaire regroupe les équipes de recherche : INTERFÉRENCE de l’UPEC et EVEREST de l’UMR STEF/ ENS Cachan/Ifé ENS Lyon Il se déroulera à l’ENS de Cachan, bâtiment Cournot, salle 325 (3ème étage) à 14h Thème : Valeur(s) et éthique dans les … Lire la suite

Colloque du CNAM à Nantes, janvier 2015 : « Le Vivant : histoires »

Galerie

Les 7 et 8 janvier 2015 https://sites.google.com/site/imaginouest/olloque-le-vivant-2014 Trois présentations en relation avec le thème de l’axe 1: Quelles représentations du vivant dans les programmes scolaires, une comparaison France /Québec, Sandrine de Montgolfier (Université de Créteil), Marie Claude Bernard Université Laval, Québec)), … Lire la suite

Colloque de l’ACFAS à Québec – Le rapport au(x) savoir(s) : une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe

Galerie

Dans le cadre de la recherche EVEREST, nous avons fait deux communications. 1ère communication Enseignements relatifs aux vivants : quelles valeurs, quelles missions et quels moyens des enseignants ? Auteurs Michèle dell’Angelo-Sauvage, maitre de conférences didactique des sciences, biologie & géologie, STEF … Lire la suite

Exploring scientific research articles in the classroom

Exploring scientific research articles in the classroom

By Miriam Ossevoort, Marcel Koeneman and Martin Goedhart

http://www.scienceinschool.org/print/3633

Scientists use research articles to communicate their research findings and scientific claims. These articles are not just factual reports of experimental work; the authors also try to convince the reader that their argument is correct. It is now easier than ever to read the original research behind science stories in the media, as more and more articles are being made freely available through open-access publishing.

Exposé Frédéric Lalevée

Au groupe de réflexion SVT de l’UMR STEF / ENS Cachan /Ifé de vendredi 17 mai 2013, Frédéric Lalevée nous a présenté son travail sur l’utilisation d’articles scientifiques primaires récents (primary scientific literature et adapted primary scientific literature) pour familiariser les élèves de lycée à la NoS.

« J’utilise depuis plusieurs années, mais de manière sporadique, des articles récents de revues scientifiques (Proceedings of the National Academy of Sciences, Proceedings of the Royal Society’s, Nature, et d’autres) sur des sujets en rapport avec le programme de SVT de seconde, et surtout de première et terminale S. J’ai intensifié cette pratique cette année en seconde et terminale S en essayant de tester : divers modes de présentation et d’introduction des articles aux élèves, diverses tâches possibles à faire réaliser sur les articles comment intégrer les articles dans un curriculum contraint par un programme fermé et préparant au bac quels aspects de la NoS sont accessibles aux élèves. L’utilisation d’articles scientifiques est assez répandue à l’université, mais encore peu au lycée. Il existe quelques exemples (Israël, Pays-Bas, Canada) qui ont fait l’objet de publications dans des revues de didactique des sciences. Je souhaite présenter quelques uns des aspects préliminaires de cette recherche pour avoir un bref débat à leur sujet. »

Il nous a entre autre présenté l’un des articles de son cadre théorique où Koeneman, Goedhart et Ossevoort, présentent leur pratique aux Pays-Bas:

1 article à résumer

1 article à étudier

1 article dont ils retrouvent la structure

http://link.springer.com/article/10.1007/s11165-012-9341-y#page-1

Participation au colloque ACFAS: Bioéthique et enseignement

Galerie

Bioéthique et enseignement : Quels objectifs ? Quels outils ? Quelles méthodes ? Auteurs Sandrine de Montgolfier, Maître de conférence en histoire des Sciences du Vivant- IRIS – CNRS/INSERM/EHESS/P13 ; Université Paris Est Créteil. Michèle dell’Angelo-Sauvage, maitre de conférences didactique … Lire la suite

Retour sur le colloque: Les sciences humaines dans les parcours scientifiques et techniques professionnalisant: quelles finalités et quelles modalités pratiques ?

Galerie

Cette galerie contient 4 photos.

Ce colloque très riche en échanges d’expertises et d’expériences dans une grande diversité de parcours depuis les cursus traditionnels des licences et masters de sciences et technologie en universités jusqu’aux enseignements en écoles d’ingénieurs, en passant par les écoles de … Lire la suite

séminaire du Jeudi 13 décembre 2012

ENS Cachan,  – 61 av du président Wilson – 94235 Cachan

Bâtiment Cournot, 3ème étage, salle 311/ 313

Parmi les nouvelles missions des enseignants, les curriculums introduisent les notions de « donner des valeurs », « construire une éthique », « débattre de questions socialement vives avec les élèves »

Afin de discuter de ces notions et de mieux comprendre comment se joue l’engagement des enseignants sur ces questions dites « socialement vives », nous avons invité Virginie Albe, Professeur à l’UMR STEF de l’ENS Cachan, et spécialiste de ces questions.

Elle nous présentera ses travaux sur ces questions. Travaux qu’elle a synthétisés dans un ouvrage :
– ALBE, V. (2009). Enseigner des controverses. Presses Universitaires de Rennes. Collection PAIDEIA – Éducation, Savoir, Société

Pour une présentation de Virginie Albe : http://www.stef.ens-cachan.fr/annur/albe.htm

Pour faire le lien avec les travaux de l’axe 1 que nous avons engagé, rappelons que le questionnaire sur les missions des enseignants que nous avons soumis à différents enseignants (plus de 300 réponses) demandait d’indiquer l’importance accordée à des enjeux comme :
Faire comprendre aux élèves que tous les vivants sont importants
Faire comprendre aux élèves que certains vivants sont plus importants
Distinguer l’Homme des autres vivants
Apprendre aux élèves le lien qui existe entre tous les vivants
Donner aux élèves des réflexes citoyens
Apprendre aux élèves à respecter les végétaux
Apprendre aux élèves à respecter les animaux
Apprendre aux élèves à respecter l’environnement
Faire comprendre aux élèves des décisions sur les OGM
Faire comprendre aux élèves des décisions sur les espèces protégées ou non protégées
Faire comprendre aux élèves la nécessité de la chasse
Faire comprendre aux élèves des décisions en matière d’expérimentation sur les animaux
Amener les élèves à s’interroger
Développer l’esprit critique des élèves
Faire comprendre aux élèves des décisions sur la vaccination
Développer le sens des responsabilités des élèves
Puis nous leur avons demandé de :
Citez trois actions pouvant développer le sens des responsabilités des élèves
Il sera intéressant de présenter les résultats sur ces quelques éléments et de les discuter au cours du séminaire.

Séminaire le 13/12 Dès 14h
Bâtiment Cournot 3ème étage
ENS Cachan, 61 rue du président Wilson – Cachan
RER B, station Bagneux
Salle : 311

Jeudi 13 décembre 2012, axe 1

Parmi les nouvelles missions des enseignants, les curricula introduisent les notions de « donner des valeurs », « construire une éthique », débattre de questions socialement vives avec les élèves
Afin de discuter de ces notions et de mieux comprendre comment se joue l’engagement des enseignants sur ces questions dites « socialement vives », nous avons invité Virginie Albe, Professeur à l’UMR STEF de l’ENS Cachan, et spécialiste de ces questions

Elle nous présentera ses travaux sur ces questions. Travaux qu’elle a synthétisés dans un ouvrage :
– ALBE, V. (2009). Enseigner des controverses. Presses Universitaires de Rennes. Collection PAIDEIA – Éducation, Savoir, Société

Pour une présentation de Virginie Albe : http://www.stef.ens-cachan.fr/annur/albe.htm

Pour faire le lien avec les travaux de l’axe 1 que nous avons engagé, rappelons que le questionnaire sur les missions des enseignants que nous avons soumis à différents enseignants (plus de 300 réponses) demandait d’indiquer l’importance accordée à des enjeux comme :
Faire comprendre aux élèves que tous les vivants sont importants
Faire comprendre aux élèves que certains vivants sont plus importants
Distinguer l’Homme des autres vivants
Apprendre aux élèves le lien qui existe entre tous les vivants
Donner aux élèves des réflexes citoyens
Apprendre aux élèves à respecter les végétaux
Apprendre aux élèves à respecter les animaux
Apprendre aux élèves à respecter l’environnement
Faire comprendre aux élèves des décisions sur les OGM
Faire comprendre aux élèves des décisions sur les espèces protégées ou non protégées
Faire comprendre aux élèves la nécessité de la chasse
Faire comprendre aux élèves des décisions en matière d’expérimentation sur les animaux
Amener les élèves à s’interroger
Développer l’esprit critique des élèves
Faire comprendre aux élèves des décisions sur la vaccination
Développer le sens des responsabilités des élèves
Puis nous leur avons demandé de :
Citez trois actions pouvant développer le sens des responsabilités des élèves
Il sera intéressant de présenter les résultats sur ces quelques éléments et de les discuter au cours du séminaire.

Séminaire le 13/12 Dès 14h
Bâtiment Condorcet, 3e étage
4, rue Elsa Morante, 75013 PARIS
Métro : Ligne 14, RER C, station : Bibliothèque François Mitterrand
Bus : 62, 89, 325, 64 / Stop : Avenue de France
Salle : 437A-Alechinsky