Quels objets enseigner et étudier … ? –> réflexions ex post

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Je consigne dans ce billet quelques réflexions issues des riches discussions d’hier lundi, suite à la journée organisée par Michaël avec Ines L. [annonce]. La discussion a réuni, outre Michaël, Ines et moi-même, Ronan et Sandrine. Constatant tout d’abord le … Lire la suite

Le projet d’édition collaborative accompagnant le projet HASTEC « séries de problèmes »

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Le projet éditorial accompagnant la recherche sur les « séries de problèmes » » au sein d’HASTEC: comment croiser l’expertise d’enseignants avec celles de chercheurs en sciences humaines? Comment intégrer et faire participer un lectorat plus large?  Contexte et personnes impliquées. Le projet … Lire la suite

Quels objets enseigner et étudier en fonction de l’expérience des étudiants en situation professionnelle ?

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Nous avons le plaisir de vous convier à la troisième séance annuelle du séminaire 2015 Sciences et techniques en interférences, en collaboration avec le laboratoire STEF de l’ENS de Cachan Lundi 30 mars 2015, 13h30-16h30 à la  Faculté de médecine … Lire la suite

Séminaire S&T en interférences: Regards sur les science, les techniques et l’ingénierie

Séminaire interférences du 5 février 2015

Lieu: Laboratoire SND, Maison de la Recherche salle S001, 28 rue Serpente, 75006 Paris. 13h30-15h30

Séance organisée par Anne-Sophie Godfroy (UPEC/SND) et Arnaud Mayrargue (UPEC/SPHERE). Cette séance fait suite au colloque organisé en février 2013 par le groupe « interférences » [x]  et dont les actes viennent de paraître [x], et au symposium proposé au dernier congrès de la SFHST (argumentaire et session1).

Communication de Sarah Carvallo (Ecole Centrale de Lyon – S2HEP): Regards sur les science, les techniques et l’ingénierie

Ancrée dans le terrain des écoles d’ingénieurs françaises, ma pratique de la philosophie vise à comprendre et faire prendre conscience aux ingénieurs et scientifiques la manière dont ils regardent et transforment le monde, la société et l’homme. Alors qu’ils sont convaincus de l’objectivité des sciences et des techniques qu’ils étudient et pratiquent, la philosophie permet de ressaisir le lieu et les modalités de la subjectivité à la fois collective et personnelle qui opère dans le savoir et l’action, et le dépaysement historique permet de mieux se ressaisir à son tour comme sujet des sciences et des techniques. Cet objectif se décline en trois moments.

1° Le premier aspect vise à comprendre la manière dont on écrit l’histoire, aussi bien en se tournant vers le passé qu’en regardant vers le futur (par exemple, en termes de progrès, scénarii, de catastrophe). Il convient à cet égard de resituer l’histoire des sciences et des techniques dans une histoire plus vaste à la fois sociale et culturelle, de souligner la manière dont les relations entre sciences et techniques fluctuent.

2° Le second aspect cherche à ressaisir le geste épistémologique de la science comme savoir, ainsi que le geste technique comme savoir-faire. En d’autres termes, il s’agit de comprendre, d’une part, ce que font les lunettes qu’a chaussées le savant pour travailler, et, d’autre part, le savoir-faire qu’incorpore les objets techniques.

3° Les relations entre sciences et techniques s’avèrent floues et fluctuantes selon les époques et les cultures. Or l’ingénieur se situe précisément sur cette frontière et caractérise ainsi une posture spécifique, aussi bien face au savant que face au profane. Ressaisir cette position à la fois sociale, professionnelle et culturelle permet d’ancrer les sciences et les techniques dans un questionnement éthique et politique, qui met au jour la place du sujet des sciences et des techniques.

Informations pratiques: Métro (4 et 10) ou RER (B et C) Saint-Michel / Cluny la Sorbonne / Odéon. Plan.

Anne-Sophie Godfroy

Associate professor in Philosophy
Research team: « Sciences Normes Décision » (FRE 3593) at Université Paris-Sorbonne & CNRS.
Other institution: Université Paris-Est-Créteil

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Edition collaborative et médiation des sciences et des techniques: argumentaire détaillé de la table ronde.

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Ce billet présente l’argumentaire détaillé de la table ronde de la journée du 9 avril, co-organisée par le CNAM (laboratoire HT2S) et le groupe « sciences et techniques en interférence ». [Annonce] La table ronde a pour premier objectif de permettre une rencontre … Lire la suite

Séminaire S&T en INTERFÉRENCE : 29 janvier 2015, ENS de Cachan

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  Ce séminaire regroupe les équipes de recherche : INTERFÉRENCE de l’UPEC et EVEREST de l’UMR STEF/ ENS Cachan/Ifé ENS Lyon Il se déroulera à l’ENS de Cachan, bâtiment Cournot, salle 325 (3ème étage) à 14h Thème : Valeur(s) et éthique dans les … Lire la suite

Edition collaborative et médiation des sciences et techniques (3)

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Ce billet complète et actualise deux précédent billet sur une possibilité de coopération avec le CNAM sur différents projets d’édition collaboratifs, suite à une discussion avec Loïc Petitgirard début juillet, puis avec Muriel Guedj le 15.9.14 [précédente version] Voici un … Lire la suite

Séminaire 2014 – 16 janvier 2014 14h ENS Cachan

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Nous avons le plaisir de vous convier à la première séance  du séminaire du groupe de recherche  S&T en INTERFERENCES (Université Paris Est Créteil : UPEC) en collaboration avec le groupe de recherche EVEREST (Enseignement du Vivant Et Recherche En Sciences et … Lire la suite

9ème séance du séminaire : Des acteurs intermédiaires entre Education Nationale et Entreprises, le cas de l’AFDET

Nous vous invitons à la prochaine séance du séminaire commun « sciences et techniques en interférences » aura lieu le 24 janvier  2013 au SSTP de 13h30 à 16h30 (IUFM/UPEC – Saint Denis, accès). Salle: A209 au 2ème étage du bâtiment central.
Une liaison visio-conférence est prévue.

Cette séance est consacrée à l’AFDET (Association Française pour le Développement de l’Enseignement Technique).

  • Dans un premier temps, Mme Ravary et Mme Berho répondront aux questions générales concernant l’AFDET (merci de consulter le site http://afdet.org avant la séance) ;
  • Dans un second temps, elles présenteront le dispositif de Conseiller de l’Enseignement Technologique (CET), ses missions, son rôle dans les relations école-entreprise ;
  • Un troisième temps est prévu pour la discussion.