Edition collaborative et médiation des sciences et techniques – ex post

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Ce billet fait suite à la table ronde coordonnée par Loïc Petitgirard et moi-même le 9 avril dernier [argumentaire et programme]. J’y propose quelques réflexions complémentaires, en vue de préparer la suite de cette réflexion, par l’organisation d’une journée d’étude l’an prochain, ainsi … Lire la suite

Quels objets enseigner et étudier … ? –> réflexions ex post

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Je consigne dans ce billet quelques réflexions issues des riches discussions d’hier lundi, suite à la journée organisée par Michaël avec Ines L. [annonce]. La discussion a réuni, outre Michaël, Ines et moi-même, Ronan et Sandrine. Constatant tout d’abord le … Lire la suite

Le projet d’édition collaborative accompagnant le projet HASTEC « séries de problèmes »

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Le projet éditorial accompagnant la recherche sur les « séries de problèmes » » au sein d’HASTEC: comment croiser l’expertise d’enseignants avec celles de chercheurs en sciences humaines? Comment intégrer et faire participer un lectorat plus large?  Contexte et personnes impliquées. Le projet … Lire la suite

Croiser les expertises pour une valorisation des collections universitaires : apport à la recherche.

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Ce billet a été rédigé par Muriel Guedj. Contexte Le patrimoine scientifique de l’université de Montpellier est constitué de collections originales et diverses, significatives d’une histoire scientifique d’envergure. Néanmoins, rarement exposées faute de lieu dédié, ces dernières sont très largement … Lire la suite

Edition collaborative et médiation des sciences et des techniques: argumentaire détaillé de la table ronde.

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Ce billet présente l’argumentaire détaillé de la table ronde de la journée du 9 avril, co-organisée par le CNAM (laboratoire HT2S) et le groupe « sciences et techniques en interférence ». [Annonce] La table ronde a pour premier objectif de permettre une rencontre … Lire la suite

Séminaire S&T en interférences – 9 avril 2015: édition collaborative et médiation des sciences et techniques.

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Nous avons le plaisir de vous convier à la quatrième séance annuelle du séminaire 2015 S&T en INTERFERENCES en collaboration avec le laboratoire HT2S du CNAM, dans le cadre du séminaire « légitimation du savoir » 2015 [programme] Jeudi 9 avril, CNAM … Lire la suite

Edition collaborative et médiation des sciences et techniques (3)

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Ce billet complète et actualise deux précédent billet sur une possibilité de coopération avec le CNAM sur différents projets d’édition collaboratifs, suite à une discussion avec Loïc Petitgirard début juillet, puis avec Muriel Guedj le 15.9.14 [précédente version] Voici un … Lire la suite

Edition collaborative et médiation des sciences et techniques (2)

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Ce billet complète et actualise un précédent billet sur une possibilité de coopération avec le CNAM sur différents projets d’édition collaboratifs, suite à une discussion avec Loïc Petitgirard début juillet. Suiet à une nouvelle discussion, voici un argumentaire possible pour … Lire la suite

Annexes de l’article « Développer localement une pratique collaborative centrée sur les enseignements SHS pour des étudiants en sciences et techniques. »

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Annexes de l’article « Développer localement une pratique collaborative centrée sur les enseignements SHS pour des étudiants en sciences et techniques. » (A. Bernard, C. Roux, S. de Montgolfier). Voici la liste des sept annexes de l’article, le lien correspondant permettant à … Lire la suite

Exposé Frédéric Lalevée

Au groupe de réflexion SVT de l’UMR STEF / ENS Cachan /Ifé de vendredi 17 mai 2013, Frédéric Lalevée nous a présenté son travail sur l’utilisation d’articles scientifiques primaires récents (primary scientific literature et adapted primary scientific literature) pour familiariser les élèves de lycée à la NoS.

« J’utilise depuis plusieurs années, mais de manière sporadique, des articles récents de revues scientifiques (Proceedings of the National Academy of Sciences, Proceedings of the Royal Society’s, Nature, et d’autres) sur des sujets en rapport avec le programme de SVT de seconde, et surtout de première et terminale S. J’ai intensifié cette pratique cette année en seconde et terminale S en essayant de tester : divers modes de présentation et d’introduction des articles aux élèves, diverses tâches possibles à faire réaliser sur les articles comment intégrer les articles dans un curriculum contraint par un programme fermé et préparant au bac quels aspects de la NoS sont accessibles aux élèves. L’utilisation d’articles scientifiques est assez répandue à l’université, mais encore peu au lycée. Il existe quelques exemples (Israël, Pays-Bas, Canada) qui ont fait l’objet de publications dans des revues de didactique des sciences. Je souhaite présenter quelques uns des aspects préliminaires de cette recherche pour avoir un bref débat à leur sujet. »

Il nous a entre autre présenté l’un des articles de son cadre théorique où Koeneman, Goedhart et Ossevoort, présentent leur pratique aux Pays-Bas:

1 article à résumer

1 article à étudier

1 article dont ils retrouvent la structure

http://link.springer.com/article/10.1007/s11165-012-9341-y#page-1